Secuencias didácticas con GCOMPRIS

¡Hola a todos! 

En esta oportunidad quería compartir una serie de Secuencias Didácticas desarrolladas para presentar en la clase de Computación del Profesorado a partir del Software GCompris.
Si bien no fueron llevadas a la práctica, considero que son buenas ideas para tener en cuenta y poder adaptar a los diferentes grupos.

Secuencia Didáctica

2 ° Sección.

Alumnas: Micaela Petralanda, Sofía Lajcher y Marina Marchetti.

Fundamentación.


Teniendo en cuenta que las TICs en la actualidad se encuentran en la vida cotidiana nos parece adecuado afianzar dichos conocimientos acercando a los niños a estas posibilidades. Por ello decidimos seleccionar el software libre GCompris, ya que apunta a la democratización de las tecnologías y del conocimiento.


Por otro lado, se ha probado el uso del programa y funciona correctamente, sus sonidos son claros, los gráficos sencillos pero acorde a las intenciones que se proponen. El diseño de la interfaz resulta claro, con menús y barras de control sencillos. Se ofrece ayuda a través de manuales y orientaciones para su correcta utilización.


Dicho programa funcionará y será pertinente mientras que cada docente tome un rol activo y comprometido. De esta forma será fundamental la planificación previa con fundamentación, propósitos y objetivos, teniendo en cuenta cuáles serán los juegos a utilizar en las distintas secciones. Si bien el software ofrece actividades con sus propios objetivos y consignas, el docente podrá poner en juego su capacidad creativa para, a través de nuevas consignas, poder complejizar, problematizar o direccionar el juego hacia nuevos propósitos.


Siguiendo a Gros Salvat, creemos que el diseño del software condiciona su forma de utilización, pero esta puede alterarse a partir de las diferentes propuestas didácticas


Así se busca añadir valor a la propuesta y ofrecer diversas formas de aproximarse a un contenido o desarrollar habilidades y destrezas incluyendo como estrategia el uso del software Gcompris.


Elegimos el juego “Una herramienta simple de dibujo vectorial” en donde los niños podrán enriquecer su composición a partir de las figuras geométricas a la vez que avanzan en el dominio de las TICs y el uso del ratón (movimiento y pulsación).

                

Propósitos.

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten a los niños el acercamiento a la tecnología desde el Nivel Inicial.
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las competencias básicas en el manejo de las computadoras y el software: GCompris.
• Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio del programa Gcompris, constituyan un medio para la resolución de problemas de la producción visual.

Objetivos.

• Que los niños realicen composiciones a partir de diversas formas geométricas variando su ubicación espacial.
• Que los niños puedan enriquecer su producción visual a partir del uso de las TICs.

Contenidos.

Educación Visual.

• Composiciones con formas variando su ubicación espacial.

Actividades.

Actividad 1: 

       A partir del conocimiento del programa GCompris se dará lugar a que los niños conozcan el juego “Una herramienta simple de dibujo vectorial” a través de la libre exploración en grupos reducidos. Podrán seleccionar todas las opciones de la barra de herramientas, conociendo así su uso y creando nuevas formas en el espacio en blanco.

       Se dará un tiempo prudente para que los niños conozcan el juego, descubran todas las posibilidades que se les ofrece y realicen producciones ubicando las diferentes formas en el espacio (entre 15 y 20 minutos).

        De esta manera las intervenciones de la docente apuntarán a socializar acciones de los mismos alumnos para el grupo total.

Actividad 2: 

          En la sala de computación se dará lugar a que los niños seleccionen de la barra de herramientas, de la opción imagen… (representada por un auto) algún objeto o personaje. Luego, a partir del mismo, la docente dará la consigna de crear un fondo pensando en dónde se podrá ubicar aquello que eligieron.
        En esta ocasión, la docente limitará las posibilidades de los niños de utilizar todos los elementos para dibujar. Así, les indicará que únicamente pueden incluir las formas geométricas ya trabajadas (cuadrado, círculo y triángulo) para realizar las producciones.
        En primera instancia, la docente propondrá utilizar el cuadrado. Una variante de la actividad será trabajar solo con el círculo o únicamente con el triángulo.

Actividad 3: 

          Para esta actividad, se volverá a trabajar con el tablero de dibujo en la sala de computación. En este caso, se recordará lo realizado en la actividad anterior y se propondrá nuevamente crear composiciones utilizando las figuras geométricas.
         Así, se indicará seleccionar algún personaje u objeto de la opción imagen, para realizar el fondo en donde se pueda encontrar el mismo. En esta oportunidad, la docente propondrá a los niños optar por todas las figuras conocidas por ellos, pensando previamente cuál de ellas será la más indicada para representar aquellas formas que buscan crear.

Estrategias.                    

• Se desarrollará la actividad en diversos grupos, rotando de compañeros y de manera individual para que esto vaya creando nuevos desafíos.
• Se proporcionará un ambiente adecuado para el disfrute de la actividad.
• Se potenciará el juego que ofrece Gcompris proponiendo consignas puntuales que orienten la actividad hacia los propósitos que se desean alcanzar. 
• Se utilizará el programa GCompris para desarrollar actividades de Educación Visual.

Evaluación.
        

        La evaluación se realizará a partir de la observación atenta de cada docente, teniendo en cuenta la heterogeneidad social. De esta manera se debe conocer cada historia personal de aproximación a la tecnología para poder evaluar pertinentemente. Aun así es interesante hacer foco en la posibilidad de interacción y sociabilización en los procesos de construcción compartida identificando la colaboración de cada alumno.

           En relación a esto se observará:

• Si son capaces de desplegar competencias básicas en el manejo de computadoras y programas.
• Las explicaciones que elaboran sobre las acciones que realizan en tanto a las computadoras y sus programas.
• El dominio y manejo en el desarrollo de las habilidades motrices para la manipulación del hardware.

En relación con la forma:

• La utilización de diferentes líneas y formas con intencionalidad representativa.